EEFM PREFEITO ANTÔNIO CONSERVA FEITOSA

PRESTAÇÕES RECEBIDAS EM 2009

	FUNDAMENTAL		MÉDIO	EJA				VALOR
	1º SEMESTRE	2º SEMESTRE		1º SEMESTRE	2º SEMESTRE	1º SEMESTRE	2º SEMESTRE	1º SEMESTRE
MERENDA	5 X 1029,60	3X1064,80		-	-	-	-	-
CONSUMO	1765,80	1 X 872,10		1332,00	1 X 910,80	-	-	-
SERVIÇO	1177,20	1 X 581,00		888,00	1 X 607,20	-	-	-
PDDE	-	-		-	-	-	-	-
OUTROS	3496,00	-		-	-	-	-	-

RECURSOS APLICADOS COM AS VERBAS

MERENDA	COMPRA DA MERENDA ESCOLAR PARA O ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO ( TURNO DA TERDE). PREVISÃO PARA CHEGAR RECURSO PARA MERENDA DA EJA E ENSINO MÉDIO.
CONSUMO	COMPRAR DE TODO MATERIAL DE PAPELARIA E LIMPEZA DA ESCOLA
SERVIÇO	INSTALAÇÃO DE DOIS PORTÕES NO ESTACIONAMENTO, REVISÃO NAS INSTALAÇÕES ELETRICA DA ESCOLA E PREVISÃO DA PINTURA DA ESCOLA.
PDDE	COMPRA DE: BEBEDOURO PARA PROFESSORES E ALUNOS (INCLUINDO AS INSTALAAÇÃOES) IMPRESSORA, EQUIPAMENTOS PARA O LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA. VENTILADORES E MESAS PARA A SALA DE AULA. MICROSISTEM. CONSTRUÇÃO DE UM DEPÓSITO. RECUPERAÇÃO DO JARDIM E CORRIMÃO. CONSERTO DAS PORTAS DAS SALAS DE AULAS.
OUTROS	EQUIPAMENTOS PARA A CONZINHA (BALDES,PRATOS,COPOS,PANELAS,ETC) E BEBEDOURO PARA OS ALUNOS

OBS: MAIORES INFORMAÇÕES PROCURAR A DIREÇÃO

PROJETO MINHA APRENDIZAGEM

DURANTE TODO O ANO DE 2009, A DIRETORA DA ESCOLA( Adriana C. Anastácio Leite) DESENVOLVE O PROJETO “MINHA APRENDIZAGEM VALE MUITO”. ESSE PROJETO TEM COMO OBJETIVO INCENTIVAR A PRENDIZAGEM DOS ALUNOS. N O FINAL DE CADA BIMESTRE OS ALUNOS QUE TIVERAM NOTAS IGUAIS OU SUPERIOR A NOTA SEIS(6,0), TERÃO SEUS NOMES FIXADO NO MURAL DA ESCOLA, DENTRE ESSES ALUNOS QUE SÃO CONHECIDOS COMO ESTRELAS DA ESCOLA SÃO ESCOLHIDOS OS TRÊS MELHORES BOLETINS, QUE RECEBERAM UMA PREMIAÇÃO E TERÃO SEUS NOMES DIVULGADOS EM UMA RÁDIO LOCAL DE GRANDE AUDIÊNCIA.

VEJAMOS OS RESULTADOS!!!

	Nomes	Série	Turno
1º Bimestre	Francisco Whatila de Lima Dantas	2º C	Noite
2º Bimestre	Francisco Whatila de Lima Dantas Eliane Barros de Souza Djenifer Rafael Valetim da Silva	2º C 1º A 9º A	Noite Tarde Tarde
3º Bimestre
4º Bimestre

Breve Histórico da Escola

Breve Histórico da Escola

Decreto 18 ,501, de 9 de Maeço de 1987.
Cria a Escola de 1ª grau que indica e dá outra providêcia.

O governador do estado do ceará, no uso da atribuição que lhe confere o artigo 74,|||, da constituição do estado.
DECRETA:
Art. 1 fica criada uma escola de 1ª grau localizada em Juazeiro do Norte -CE, com a denominalção de escola de 1ª grau Prefeito Antônio convserva Feitosa.
Art. 2 este decreto estará em vigor na data de sua publicação, revogadas as disposições em contrário.
PALACIO DO GOVERNO DO ESTADO DO CEARÁ, em Fortaleza, aos 09 de março de 1987.

Antonio Gomes da Silva Camara.
IRAPUARI DINIZDE AGUIAR

O Parque Antônio Vieira é um bairro situado na periferia urbana de Juazeiro do
Norte, proximo ao Crato. Até o ano de 1987, o referido Bairro, como também as imediações, era desprovidos de qualquer beneficio para a comunidade.
Foi esta escola o primeiro bem público instalado. Em seguida, com a ajuda do Padre Pedro, da paróquia Salesiana, outros bAeneficios foram adiquiridos: uma igreja foi edificada, terrenos foram doados para as pessoas que não tinham moradia, lavandeiria pública, creche, posto de saúde, e etc.
Esta unidade escolar foi criada pelo decreto do gonvernador público no diário oficial de 09/03/1987, recebendo o nome de escola de 1 grau pefeito António Conserva Feitosa, em homenagem a um pernambucano que gonvernou Juazeiro do Norte, por duas gestões: de 06 de janeiro de 1948 a 14 de janeiro de 1951, de 25 de março de 1959 a 24 de março de 1963.
No ano de 1987, a secretaria de educação do estado era aqui representada pela 5 delegacia de ensino – 5 DERE, tendo com delegada a professora Cicera Germano que nomeou para serem as primeiras diretoras da escola as professoras: Raimunda Gonçalves Oliveira e Martha Maria Macedo Bezerra, sendo também nomeada para a secretária a funcionária Maria de Fátima Barbosa Costa.
Os trabalhos foram inciados com matrículas do pré-escolar á 3 série, apenas no turno matutino. durante esta primeira gestão que foi de 1987 a 1994 ,
o corpo docente e funcionários passaram por grandes dificuldades. O estado passava por várias dificuldades, no entanto, o compromisso e responsabilidade de todos promoveram a escola:
Os primeiros professores foram:
. Ana Maria Serra Alves
. Maria de Lurdes de Jessus
. Ana Alves de Oliveira Silva
. Maria do Carmo de Almeida
. Ana Paula Peixote Bezerra
. Maria Herbene Rocha Vieira
. Maria Luci F. de Sousa.

A secretaria de educação criou na época vários mecanismos afim de solucionar as carências com: suplementação, complementação de contratos via prefeitura, de forma que não havia estabilidade no quadro docente.
Nesta época a unidade escolar não tinha muro e nem dispunha de funcionários suficientes, rotineiramente acontecia assalto ao patrimônio que já era precário.
A partir de 1994, a direção afastou-se para aguardar aposentadoria, assumindo duas rofessoras que já compunham o quadro da escola. Nomeadas
pela então Delegada do Ensino Maria Loureto Lima Fernandos Matos Fraça e
Maria Goretti dos Santos Teixeira deram continuidade aos trabalhos durante dois anos.
Em 3 de setembro de 1985 a secretaria de educaão do estado do ceará SEDUC promoveu o 1ª concurso público com eleição direta para diretores sendo eleitas a professoras Fernandas Matos França e Maria Goretti dos Santos Teixeira prestanto relevantes serviços a comunidade até 1998.
No final de 1998, deu-se o 2ª concurso pulico e assumiu o núcleo gestor administrativa Marta Maria Macêdo Bezerra, a coordenadora pedagócica Maria de Lurdes Braga Dantas de Souza e a secretaria Regina Magda Sisnando de Oliveira que implataram o Ensino Médio, ampliaram a escola com duas salas de aula, implataram a sala de leitura e desenvolveram um trabalho com muito esforço pelo crecimento da escola.
Lembramos ainda que no período de 1987 a 1992, não havia recursos financeiros em que os trabalhadores eram desenvolvidos em face aos repasses do FADE e FNDE, com também das capacitações promividas pela secretaria de educação básica, dando ênface ao setor pedagógico.
Em 2009 foi realizado o 3ª curso público de diretores no qual assumiram o Núcleo gestor Diretoria administrativa Luciene Soares Sobreira Gouveia , como a coordenadora Veralucia Fernandes Maurícia e a Secratária Regina Magda Sisnando de Olivera.
Dando continuidade ao trabalho da gestão interior no que se refere ao ensino médio atual administração esta empenhada em preparar a documentação para o conhecimento do referido curso. No que concerne ao processo ensino-apredizagem, vem desempenhando um trabalho voltado para o crecimento do aluno buscando facilitar o acesso ao conhecimento e promover o desenvolvimento da apredizagem não medindo esforços para que o alunado disponha de todo o amterial pedagógico que necessitam.
Tendo em vista o crecimento do número de alunos, fazem-se necessários a construção de mais uma sala para um melhor funcionamento do centro de multimeios, visto que a disponibilidade deste ambiente proporcionará ao educador mais uma ferramenta para a construção para seu próprio saber.

VÍDEOS

III FEIRA ESTADUAL DE CIÊNCIAS E CULTURA

SÃO JOÃO 2009.1

Especialista analisa baixa qualidade da educação mostrada pelos resultados do Enem 2008: "Mesmo o melhor não é bom!"

Para o sociólogo Simon Schwartzman, presidente do Instituto de Estudos do Trabalho e Sociedade (Iets), o sistema de cotas raciais e para deficientes físicos nas universidades é uma medida demagógica, que não atende às reais necessidades desses grupos e não soluciona os problemas da educação brasileira.

Unesco questiona percentual fixo nacional de cotas para deficientes em universidades e escolas públicas

- É preciso dar o atendimento adequado para as necessidades de cada um - diz ele ao Globo. Ex-presidente do IBGE, Schwartzman avalia ainda que o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) tem defeitos, mas é melhor que nada, ao traçar um diagnóstico do ensino médio no Brasil, que na média é ruim, seja em escolas públicas ou privadas.

Veja a classificação do seu estado no Enem 2008

O Globo: Os resultados do Enem servem de referência para os pais escolherem a melhor escola para os filhos?

SIMON SCHWARTZMAN: É uma referência, mas não a única. Se você está interessado que seu filho passe no vestibular, então você escolhe a escola que tem o melhor resultado. Mas essas escolas podem ser muito duras com as crianças, ter um nível de exigência que não faz sentido. Já uma escola com resultado muito ruim tem baixa qualidade, e os pais devem pedir satisfações à instituição. Ter uma boa classificação no Enem pode ser um dos critérios de escolha, mas às vezes o bom resultado vem porque os alunos são tratados à base do chicote. Então, é bom perguntar: você quer isso para seu filho? Tem gente que não quer.

Novo Enem não terá prova de língua estrangeira, filosofia e sociologia

Qual sua opinião sobre as cotas para deficientes e as cotas raciais?

SCHWARTZMAN: O problema do ensino superior não passa pelas cotas. Isso é demagógico, pois não atende às reais necessidades dos mais pobres ou dos deficientes.

Que deficiente precisa de cota?

O que está na cadeira de rodas?

Isso não impede que ele seja um bom aluno e faça vestibular normalmente. Ele vai precisar de outras coisas que facilitem sua mobilidade. Se é uma deficiência visual, é preciso oferecer instrumentos adequados para que o aluno possa superar suas limitações. Se é criada uma regra geral, o que vai acontecer é que vão aparecer deficientes aos montes.

(Leia mais: Câmara dos Deputados aprova cota para deficientes)

" Há desigualdade na qualidade de ensino, mas o setor público está muito ruim (Simon Schwartzman) "

De modo geral, como o senhor avalia a qualidade do ensino no Brasil?

SCHWARTZMAN: Mesmo o melhor não é bom. Temos um problema de qualidade de cima a baixo.

O senhor acha viável a substituição do vestibular pelo novo Enem?

SCHWARTZMAN: O Enem não vai substituir o vestibular. Ele serve como referência para parte do vestibular nas instituições do Brasil que ainda têm processo seletivo. A maior parte não tem mais vestibular. O setor privado praticamente não tem, e no setor público o vestibular só vale para as áreas mais competitivas. O novo Enem vai funcionar como uma referência que pode ser útil. Mas as universidades que têm cursos mais concorridos vão continuar a ter um sistema de seleção adicional.

O Enem é um bom instrumento para avaliar a qualidade do ensino no Brasil?

SCHWARTZMAN: É um exame que tem problemas, tanto que o Ministério da Educação está trocando e Enem por outro exame. Mas é melhor do que nada. O ideal de uma prova desse tipo é que ela pudesse funcionar como referência para os cursos de ensino médio no Brasil. Mas é uma prova muito mal feita, tanto é que não dá para comparar os resultados de um ano para o outro. A questão de não ser obrigatório também é um problema.

Como o senhor avalia os resultados do Enem de 2008?

SCHWARTZMAN: É basicamente o já se sabia. As escolas públicas são ruins, as particulares são melhores, algumas federais se destacam. Há desigualdade na qualidade de ensino tanto de escolas públicas quanto privadas. Mas, na média, o setor público está muito ruim.

Quais as razões da diferença de qualidade entre o ensino privado e público?

SCHWARTZMAN: Há muitas razões. O ensino privado recebe alunos de maior poder aquisitivo, de famílias com maior escolaridade. As escolas particulares estão interessadas em ter melhores resultados, pois estão competindo no mercado. Na escola pública, grande parte do ensino médio funciona de noite, não tem sistema de estímulo à qualidade, recebe os alunos mais pobres, com mais limitações

Fonte:

Jornal o Globo, 30/04/2009.

Quem é verdadeiramente o Sr.Gilmar Mendes

Jornalista da revista Carta Capital denuncia que programa da TV Câmara que tratava das supostas revelações contidas no computador apreendido pela Polícia Federal na casa do delegado Protógenes Queiroz, referentes à Operação Satiagraha, foi retirado da página da TV a pedido do presidente do Supremo Tribunal Federal (STF), Gilmar Mendes. Leandro Fortes escreveu carta dirigida a jornalistas brasileiros relatando o caso e protestando contra a censura.O jornalista Leandro Fortes, da revista Carta Capital, escreveu uma carta aberta aos jornalistas brasileiros denunciando a prática de censura por parte do presidente do Supremo Tribunal Federal (STF), Gilmar Mendes. Segue a íntegra da carta e um dos trechos do programa, disponível no Youtube:
"No dia 11 de março de 2009, fui convidado pelo jornalista Paulo José Cunha, da TV Câmara, para participar do programa intitulado Comitê de Imprensa, um espaço reconhecidamente plural de discussão da imprensa dentro do Congresso Nacional. A meu lado estava, também convidado, o jornalista Jailton de Carvalho, da sucursal de Brasília de O Globo. O tema do programa, naquele dia, era a reportagem da revista Veja, do fim de semana anterior, com as supostas e “aterradoras” revelações contidas no notebook apreendido pela Polícia Federal na casa do delegado Protógenes Queiroz, referentes à Operação Satiagraha.Eu, assim como Jailton, já havia participado outras vezes do Comitê de Imprensa, sempre a convite, para tratar de assuntos os mais diversos relativos ao comportamento e à rotina da imprensa em Brasília. Vale dizer que Jailton e eu somos repórteres veteranos na cobertura de assuntos de Polícia Federal, em todo o país. Razão pela qual, inclusive, o jornalista Paulo José Cunha nos convidou a participar do programa.
Nesta carta, contudo, falo somente por mim.Durante a gravação, aliás, em ambiente muito bem humorado e de absoluta liberdade de expressão, como cabe a um encontro entre velhos amigos jornalistas, discutimos abertamente questões relativas à Operação Satiagraha, à CPI das Escutas Telefônicas Ilegais, às ações contra Protógenes Queiroz e, é claro, ao grampo telefônico – de áudio nunca revelado – envolvendo o presidente do Supremo Tribunal Federal, ministro Gilmar Mendes, e o senador Demóstenes Torres, do DEM de Goiás. Em particular, discordei da tese de contaminação da Satiagraha por conta da participação de agentes da Abin e citei o fato de estar sendo processado por Gilmar Mendes por ter denunciado, nas páginas da revista Carta Capital, os muitos negócios nebulosos que envolvem o Instituto Brasiliense de Direito Público (IDP), de propriedade do ministro, farto de contratos sem licitação firmados com órgãos públicos e construído com recursos do Banco do Brasil sobre um terreno comprado ao governo do Distrito Federal, à época do governador Joaquim Roriz, com 80% de desconto. Terminada a gravação, o programa foi colocado no ar, dentro de uma grade de programação pré-agendada, ao mesmo tempo em que foi disponibilizado na internet, na página eletrônica da TV Câmara. Lá, qualquer cidadão pode acessar e ver os debates, como cabe a um serviço público e democrático ligado ao Parlamento brasileiro. O debate daquele dia, realmente, rendeu audiência, tanto que acabou sendo reproduzido em muitos sites da blogosfera.
Qual foi minha surpresa ao ser informado por alguns colegas, na quarta-feira passada, dia 18 de março, exatamente quando completei 43 anos (23 dos quais dedicados ao jornalismo), que o link para o programa havia sido retirado da internet, sem que me fosse dada nenhuma explicação. Aliás, nem a mim, nem aos contribuintes e cidadãos brasileiros. Apurar o evento, contudo, não foi muito difícil: irritado com o teor do programa, o ministro Gilmar Mendes telefonou ao presidente da Câmara dos Deputados, Michel Temer, do PMDB de São Paulo, e pediu a retirada do conteúdo da página da internet e a suspensão da veiculação na grade da TV Câmara. O pedido de Mendes foi prontamente atendido.Sem levar em conta o ridículo da situação (o programa já havia sido veiculado seis vezes pela TV Câmara, além de visto e baixado por milhares de internautas), esse episódio revela um estado de coisas que transcende, a meu ver, a discussão pura e simples dos limites de atuação do ministro Gilmar Mendes. Diante desta submissão inexplicável do presidente da Câmara dos Deputados e, por extensão, do Poder Legislativo, às vontades do presidente do STF, cabe a todos nós, jornalistas, refletir sobre os nossos próprios limites. Na semana passada, diante de um questionamento feito por um jornalista do Acre sobre a posição contrária do ministro em relação ao MST, Mendes voltou-se furioso para o repórter e disparou: “Tome cuidado ao fazer esse tipo de pergunta”. Como assim? Que perguntas podem ser feitas ao ministro Gilmar Mendes? Até onde, nós, jornalistas, vamos deixar essa situação chegar sem nos pronunciarmos, em termos coletivos, sobre esse crescente cerco às liberdades individuais e de imprensa patrocinados pelo chefe do Poder Judiciário? Onde estão a Fenaj, e ABI e os sindicatos?
Apelo, portanto, que as entidades de classe dos jornalistas, em todo o país, tomem uma posição clara sobre essa situação e, como primeiro movimento, cobrem da Câmara dos Deputados e da TV Câmara uma satisfação sobre esse inusitado ato de censura que fere os direitos de expressão de jornalistas e, tão grave quanto, de acesso a informação pública, por parte dos cidadãos. As eventuais disputas editoriais, acirradas aqui e ali, entre os veículos de comunicação brasileiros não pode servir de obstáculo para a exposição pública de nossa indignação conjunta contra essa atitude execrável levada a cabo dentro do Congresso Nacional, com a aquiescência do presidente da Câmara dos Deputados e da diretoria da TV Câmara que, acredito, seja formada por jornalistas.
Sem mais, faço valer aqui minha posição de total defesa do direito de informar e ser informado sem a ingerência de forças do obscurantismo político brasileiro, apoiadas por quem deveria, por dever de ofício, nos defender.
Leandro Fortes Jornalista Brasília, 19 de março de 2009

Foram enviadas cópias desta carta para Sérgio Murillo de Andrade, presidente da Federação Nacional de Jornalistas (Fenaj); Maurício Azedo, presidente da Associação Brasileira de Imprensa (ABI); e Romário Schettino, presidente do Sindicato dos Jornalistas Profissionais do Distrito Federal (SJPDF)
Devemos ficar mais atentos com a forma que este Ministro do Supremo atua. “Só falta agora ele querer calar a sociedade brasileira com seu pedantismo.”
Por:Sandro Leonel
PS-O vídeo no Youtube tem o seguinte titulo: Por que Gilmar Mendes censurou programa da TV Câmara.

Congressos e Cursos de Geografia e Ciências afins.

EVENTOS – 2009

- XIX ENCONTRO NACIONAL DE GEOGRAFIA AGRÁRIA – XIX ENGA. Formação e contemporaneidade da diversidade sócio-espacial no campo. Universidade de São Paulo, 02 a 07 de fevereiro de 2009.
http://www.geografia.fflch.usp.br/inferior/laboratorios/agraria/Programação_ENGA_30_anos.htm

- ENCONTRO NORTE-NORDESTE DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM GEOGRAFIA – ANPEGE. FORTALEZA, 25 A 27 DE MARÇO DE 2009 - PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GEOGRAFIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ – UFC

- XII ENCONTRO DE GEÓGRAFOS DA AMÉRICA LATINA – “Caminhando numa América Latina em transformação”. Universidad de la República, Montevideu, Uruguai 3 a 7 de abril de 2009http://www.egal2009.com

- II SEMINÁRIO DE HISTÓRIA E CULTURA HISTÓRICA - 80 anos dos Annales: contribuições historiográficas - Programa de Pós-Graduação em História da Universidade Federal da Paraíba, 20 e 23 de abril de 2009.

- VIII Encontro Nacional e I Encontro Internacional com o Pensamento de Milton Santos. “Lugar-Mundo: Perversidades e Solidariedades”. Natal, RN, 13 a 15 de maio de 2009 - Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN. http://www.cchla.ufrn.br/geoesp/milton/#

- 61ª Reunião Anual da SBPC. AMAZÔNIA: CIÊNCIA E CULTURA. Manaus, AM, 12 a 17 de julho de 2009 - Universidade Federal do Amazonas – UFAM. http://www.sbpcnet.org.br/manaus/

- XIII SBGFA - SIMPÓSIO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA FÍSICA APLICADA. Universidade Federal de Viçosa. Viçosa, MG, 06 a 10 de julo de 2009. http://www.geo.ufv.br/simposio

- X ENCONTRO REGIONAL DE ESTUDOS GEOGRÁFICOS: Geografia e (Des)envolvimento da/na Região Nordeste: uma leitura crítica geográfica. Campina Grande, PB, 22 a 25 de julho de 2009 - Associação dos Geógrafos Brasileiros – AGB/Seção Campina Grande (Seções locais Aracaju, Fortaleza, Guarabira, João Pessoa e Recife).

- 10º Encontro Nacional de Prática de Ensino em Geografia – ENPEG. Porto Alegre, RG, 30, 31 de agosto e 01 e 02 de setembro de 2009. Campus Central da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. http://www.ufrgs.br/faced/enpeg/

- XII Congresso da Associação Brasileira de Estudos do Quaternário - IV Congreso Argentino de Cuaternario y Geomorfología - II Reunión sobre el Cuaternario de América del Sur. La Plata, Argentina, 21-23 de setembro de 2009. http://www.abequa.org.br/

- XI Simpósio Nacional de Geografia Urbana - XI SIMPURB: VINTE ANOS DE REFLEXÕES SOBRE O URBANO E A CIDADE - Transformações e tendências. Universidade de Brasília, DF, 01 a 04 de Setembro de 2009. www.xisimpurb.unb.br

- VIII Encontro Nacional da Anpege
Curitiba/PR – 28 de setembro a 02 de outubro de 2009
http://www.anpege.org.br/

- Seminário História do Pensamento Geográfico – Novembro 2009
(Ano França no Brasil – de 21 de abril a 15 de novembro). PPGG/UFPB

A PRODUÇÃO DO ESPAÇO E O ESTADO

A PRODUÇÃO DO ESPAÇO E O ESTADO

Prof.Sandro Leonel

O que é Estado?Conjunto das instituições que formam a organização político-administrativa de um povoou nação: o Governo, Forças Armadas, as escolas públicas, as prisões, os tribunais hospitais públicos etc.
O Governo é a cúpula administrativa que comanda o estado, e a diferença entre estado e governo é que o governo é somente parte do estado enquanto o estado é mais amplo engloba outros setores alem de compreender as esferas municipal estadual e federal. E todas as atividades estão ligadas a ele.
Dessa forma cada estado corresponde a um povo ou nação, mas existem estado como do Canadá, que não correspondem a uma nação pois existe uma província chamada Quebec que gostaria de ter seu próprio território, existem também outros estados como Israel e palestina que encontram em constantes conflitos e que sonham com a criação do seu próprio território.
O estado engloba todas as funções que não são particulares, a escola, a economia, arrecadação de impostos, o cidadão, todos de alguma forma sofrem a influencia do Estado.Na construção do espaço o estado é muito importante pois representa o poder público de uma sociedade, o estado tem a função na sociedade moderna de implantar a infra-estrutura, como asfalto de água e energia elétrica esgoto e outras obras que facilitam a implantação por parte das empresas particulares de grandes industrias.Enquanto as indústrias montam suas estruturas o governo montam para as empresas a infra-estrutura para que elas possam obter seus lucros cada vez maiores e o Estado possa receber seus impostos. O lucro de uma empresa depende da infra-estrutura do local onde esta localizada a sua empresa.
De 1930 até 1970 as empresas cresceram muito, e o estado era pouco influente sendo percebido somente nas capitais, nesse período as empresas eram estatizadas com a intenção de fortalecer a influência política e econômica do Estado sobre o sociedade (cidadão e empresas).A partir de 1970, essa ordem se inverteu, o Estado passou a privatizar empresas equilibrando o poder de decisão do Estado e as empresas, para que as empresas investissem em novas tecnologias. O Estado passou a comandar a política financeira através de importação e exportação. Com isso sempre que alguma mercadoria estivesse com a demanda maior que a oferta o governo recorria ao mercado internacional.Desde os anos 90, governos e imprensa falam de uma nova ordem mundial, uma correlação de forças no plano internacional de equilíbrio mundial entre estados nacionais.
A Geopolítica. Ordem Multipolar:Existem múltiplas grandes potencias mundiais que disputavam a hegemonia internacional – existia desde antes da segunda Guerra mundial. Apartir de 1945 a ordem existente desmoronou completamente os impérios existentes foram se arruinando e ocorreu a descolonização das nações da África.
Ordem Bipolar:Após a segunda guerra mundial nasceu a ordem bipolar, paises europeus sofreram muitas perdas com a Guerra, a Alemanha foi a grande perdedora e foi dividida em duas “ocidental e Oriental”, o Japão também ficou arrasado foi o único pais do mundo a sofrer os efeitos da bomba atômica.Os Estados unidos e A Rússia foram os grandes vencedores, as atividades industrial nos Estados Unidos desenvolveram muito. Por outro lado a União Soviética apesar das perdas com a Guerra saiu fortalecida no final, a “Bipolaridade” o mundo dominado por duas grandes potencias.Guerra Fria:Surgimento do Bloco Socialista (bloco oriental) que ocorreu após a segunda Guerra mundial, apenas a União Soviética e a Mongólia adotavam o socialismo (economia Planificada), depois vários outros paises seguiram o exemplo Soviético: antiga Iugoslávia, Albânia, Alemanha oriental, e Bulgária, em 1945 a Polônia e Romênia em 1947, a ex-Tchecolosváquia e Coréia do norte em 1948, a China e Hungria em 1949 e mais tarde em Cuba Vietnã, Laos, Comborja e outros.O bloco ocidental, ou capitalista, liderado pelos Estados Unidos e o bloco oriental ou Socialista liderado pela Rússia cada um com a sua área de influencia.A Guerra Fria consistiu numa rivalidade disputa pela hegemonia mundial, foi uma disputa econômica, política e psicológica, onde cada potencia mostrava sua superioridade na tentativa de conseguir mais aliados.Assim de 1945 até o fim de 1980 a União Soviética procurou enfraquecer os governos aliados aos estados unidos. Para isso sustentava os movimentos guerrilheiros contrários aos governos e apoiavam a política Soviética.Por outro lado os Estados Unidos usavam argumentos parecidos para justificar suas atitudes mantendo uma política semelhante a política adotada pelos Soviéticos.A União Soviética dizia representar o Socialismo, e defendia o mundo contra a exploração capitalista e a agressividade norte americana. Por sua vez os americanos batalhavam pela democracia e liberdade contra o totalitarismo soviético.
A Crise da Bipolaridade:As duas superpotências entrou em colapso nos anos 80, entre 89 e 1991 esse colapso foi o resultado do esgotamento das economias planificadas (socialista) e o surgimento de novos pólos mundiais de poder , a União européia, o Japão e mais recentemente a China.
As economias planificadas era o alicerce do socialismo a partir dos anos 80 entraram em crise pelos seguintes motivos: não conseguiram acompanhar a terceira revolução industrial (revolução técnico- cientifico ) empresas flexíveis tomadas de decisão rápidas. A planificação nunca foi muito eficiente determinava de cima para baixo. fatos inesperados aconteciam e atrapalhavam a concretização dos planos que eram qüinqüenais. Também havia falta de motivação para a inovação tecnológica das empresas pois todas eram estatais, por fim a homogeneização salarial quase todos os trabalhadores ganhavam os mesmos salários e residiam em casas semelhantes.
Os novos pólos mundiais advento do surgimento de novas potencias econômicas do globo faz voltar a era da multipolaridade mas alguns autores preferem dizer que existe apenas uma grande potencia para estes vivemos uma nova ordem denominada Unimultipolar onde os Estados Unidos é a única grande potencia.